Am 31. Mai habe ich gemeinsam mit über 1000 Lehrpersonen, Schulleiterinnen und -leitern sowie weiteren Bildungsinteressierten am Bildungskongress in Zürich teilgenommen. Der Neurologe Gerald Hüther, die Leiterin der Evangelischen Schule Berlin Zentrum sowie Autorin von “EduAction. Wir machen Schule” (s. Rezension) Margrit Rasfeld sowie der Schweizer Kinderarzt Remo Largo plädierten aus drei unterschiedlichen Perspektiven für… Continue reading Videos vom Bildungskongress 2013
Gamification von Unterrichtseinheiten: Kriterien
Im Rahmen meines aktuellen Forschungsprojektes möchten wir eine Unterrichtseinheit auf Sekundarstufe 1 gamifizieren, also mit spielerischen Elementen anreichern. Aus dem deutschsprachigen Raum sind mir keine entsprechenden Beispiele auf dieser Schulstufe bekannt. In den USA hat Lee Sheldon seine Lehrveranstaltung auf Hochschulebene gamifiziert und diente damit als Inspiration für Lehrpersonen, die anschliessend ihren Unterricht gamifizierten. Lee… Continue reading Gamification von Unterrichtseinheiten: Kriterien
Das Schulsystem zerstört sich selbst
Mit Interesse habe ich das Gespräch von ununi.TV mit Martin Lindner zum Thema “Brauchen wir noch eine Didaktik?” verfolgt. Das ganze Gespräch ist sehr sehenswert, ich möchte aber nur einen Nebenaspekt aufgreifen, den Martin Lindner erwähnt hat: Das Bewertungs- und Stufensystem der Schule ist eng an das Verwaltungssystem gekoppelt, resp. entstammt offenbar sogar diesem. Lindner… Continue reading Das Schulsystem zerstört sich selbst
Digitale Revolution führt zu mehr Flow
Gerade lese ich in Csíkszentmihályis “Flow. Das Geheimnis des Glücks” (orig.: “Flow, the psychology of optimal experience”), dass bei jenen Tätigkeiten, die “innerlich einem Spiel” ähneln, am ehesten ein Flow-Erlebnis entsteht. Als sehr geeignete Tätigkeiten nennt Csíkszentmihályi Jagen und Angeln. Diese Tätigkeiten zeichnen sich durch Eigenschaften wie bewältigbare Herausforderungen, unmittelbare Rückmeldung und Vielfalt (Csíkszentmihályi meint… Continue reading Digitale Revolution führt zu mehr Flow
Die Arroganz von Serious Games und Lernspielen
Nachdem ich in einem kürzlichen Blog-Beitrag die beiden Begriffe Serious Games und Gamification einander noch weitestgehend objektiv gegenüberstellte, erscheint mir der Begriff Serious Games zunehmend problematisch. Meiner Meinung nach birgt er folgende Probleme: Serious Games dienen nicht nur zum Vergnügen, sondern haben ein ernsthaftes Ziel. Serious Games werden oft nicht freiwillig genutzt. Sowohl Freiwilligkeit wie… Continue reading Die Arroganz von Serious Games und Lernspielen
Wie lässt sich eine Bildungsrevolution realisieren?
Richard David Prechts Buch “Anna, die Schule und der liebe Gott” ist derzeit in aller Munde. Der Rezensent Peter Praschl kann dem Buch nicht viel Positives abgewinnen und titelt seinen Artikel in “Die Welt” mit “Ihr Buch ist ein sinnloses Ärgernis, Herr Precht!“. Ihm leuchten zwar Prechts Kritikpunkte an Deutschlands Bildungssystem ein, er verweist aber… Continue reading Wie lässt sich eine Bildungsrevolution realisieren?
Wie würden Game Designer ein Bildungssystem designen?
Game Designer sind Meister der Motivation. Was würde resultieren, wenn Game Designer zwischendurch mal statt einem Spiel ein Bildungssystem designen würden? Spiele bestehen aus vielen Elementen, welche Anreize setzen. Spielerinnen und Spieler haben zwar Entscheidungsfreiheiten, letztlich verhalten sich die meisten von ihnen in der von den Game Designern gewünschten Weise (zumindest bei gut designten Spielen).… Continue reading Wie würden Game Designer ein Bildungssystem designen?
Muss man eigentlich nix mehr wissen?
“Muss man eigentlich nix mehr wissen?”, hat Christian Spannagel kürzlich in seinem Blog gefragt. Weiter meint er: «Ein spannendes Thema, insbesondere weil einem immer wieder Statements der folgenden Form begegnen: Das gesamte Wissen der Menschheit steckt im Internet. Also braucht man vieles heute gar nicht mehr zu lernen, ich kann einfach eine Suchmaschine bedienen, wenn… Continue reading Muss man eigentlich nix mehr wissen?
Unterschied zwischen Serious Games und Gamification
Was ist eigentlich der Unterschied zwischen “Gamification” und “Serious Games”? Schauen wir uns erst einmal die Definitionen an. Für Gamification scheint sich eine ziemlich einheitliche Definition herauszukristallisieren, hier im Worlaut von Werbach & Hunter [1]. «The use of game-elements and game-design techniques in non-game contexts.» Der Begriff “Serious Games” wird gemäss einem MIT-Beitrag [2] u.a.… Continue reading Unterschied zwischen Serious Games und Gamification
Neuerscheinung: «Zukunft des Lernens. Wie digitale Medien Schule, Aus- und Weiterbildung verändern»
Rechtzeitig zum Jahresende ist der Sammelband “Zukunft des Lernens. Wie digitale Medien Schule, Aus- und Weiterbildung verändern” erschienen, herausgegeben von Edith Blaschitz, +Gerhard Brandhofer, Christian Nosko und Gerhard Schwed. Enthalten ist u.a. ein Beitrag von mir zum Thema “Von analog zu digital: Die neuen Herausforderungen für die Schule”. Hier die Einleitung meines Beitrages: «Die digitale Revolution… Continue reading Neuerscheinung: «Zukunft des Lernens. Wie digitale Medien Schule, Aus- und Weiterbildung verändern»