Wie angekündigt, werde ich hier Möglichkeiten zur Diskussion anbieten, wie eine Lerneinheit gamifiziert werden kann. Hier das erste Szenario.
Die Klasse wird für die Dauer einer ganzen Unterrichtseinheit in zwei gleich große Gruppen unterteilt, die eine zum jeweiligen Themengebiet passende Rolle einnehmen. Zum Beispiel könnte beim Thema Prozentrechnen eine halbe Klasse in die Rolle von Verkäufern und die andere in die Rolle von Käufern schlüpfen. Beim Thema Entdeckungsgeschichte könnte eine Gruppe Entdecker repräsentieren und die andere die Entdeckten. Beide Gruppen verfolgen im Laufe der Unterrichtseinheit ein bestimmtes Ziel, wobei sich die Ziele der beiden Gruppen widersprechen resp. einen Wettkampf zwischen den Gruppen auslösen.
Die Schülerinnen und Schüler müssen verschiedene Quests lösen, einige alleine, andere in ihrer Gruppe. Unter Umständen kann es auch Aufgaben geben, bei denen die beiden Gruppen erfolgreich zusammenarbeiten müssen. Denkbar sind kompetitive Quests, bei denen nur eine Gruppe gewinnen kann. Jede erfolgreich gelöste Aufgabe wird mit Punkten belohnt. Bei Gruppenarbeiten müssen sich die Mitglieder einer Gruppe gegenseitig bewerten, was in unterschiedlich vielen Punkten resultiert. Alle Schülerinnen und Schüler erhalten durch einen Fortschrittsbalken (Progress Bar) visualiert, wie weit sie inzwischen sind beim Punktesammeln. Der Punktestand zum Ende der Unterrichtseinheit wird in eine Schulnote umgerechnet.
Dieses Szenario bietet sehr viele Möglichkeiten, umfasst Wettkampf gleichermaßen wie gemeinschaftliche Arbeit. Allerdings stellt die Zusammenstellung der beiden Gruppen eine Herausforderung dar und es besteht die Gefahr, dass zwischenmenschliche Konflikte in diesen festen Gruppen die Leistung der Einzelnen verfälschen. Weiter könnte die Gamifizierung des Unterrichtsinhaltes zu recht hohem Aufwand für die Lehrperson führen.