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Nebst Virtueller Realität (Virtual Reality), Erweiterter Realität (Augmented Reality), Künstlicher Intelligenz und dem Internet der Dinge gehört die Blockchain zu den informatischen Technologien, denen eine grosse Zukunft prognostiziert wird. Mittlerweile gibt es eine Vielzahl an Diensten, die auf die Blockchain aufsetzen. Einige davon verorten sich im Bildungskontext. Blockchain im Bildungswesen Der Blockchain wird disruptive Energie… Continue reading 4 Startups, die mit der Blockchain das Bildungswesen revolutionieren wollen

Als Teil meiner Dissertation entstand ein Gamification-Framework, bestehend aus vier unterschiedlichen Gamificationarten. Das Framework ist angelehnt an die Selbstbestimmungstheorie von Deci/Ryan, genauer an die Organismic Integration Theory, eine Subtheorie der Selbstbestimmungstheorie. Diese teilt Motivationsarten auf einer Skala von amotiviert über mehrere extrinsische Stufen bis hin zur intrinsischen Motivation ein: Hier die daraus abgeleiteten Gamificationarten: 1)… Continue reading 4 Gamificationarten – von Belohnung zum Spiel

Kürzlich habe ich im Blogpost Digital Denken – 6 konkrete Schritte, um neu zu denken bereits im Titel prominent die Wortkombination “Digital Denken” verwendet. Dies rief eine Diskussion hervor, ob man überhaupt “digital denken” könne und ob es deshalb sinnvoll ist, diesen Begriff zu verwenden.  Eine super Anleitung (trotz der falschen Verwendung der Begriffe digital/analog –… Continue reading Digital: Wandlung einer Begriffsbedeutung

Im Mai 2017 habe ich meine Dissertation mit dem Titel “Computerunterstützte Gamifizierung in der Sekundarstufe I. Konzeption und Erforschung von Maßnahmen zur Einbindung spielerischer Elemente in Lernsettings” zur Begutachtung eingereicht und in Klassen erprobt. Mit Hilfe der Online-Plattform QuesTanja haben wir Unterrichtseinheiten in Mathematik und Geschichte mit spieltypischen Elementen angereichert. Im Unterschied zu ähnlichen Projekten… Continue reading Gamification von Unterrichtseinheiten: Ergebnisse meines Dissertations-Projektes

Digitalisierung – den Begriff mag man schon nicht mehr hören. Er ist allgegenwärtig und wird überall unterschiedlich verstanden. Grund für die unterschiedliche Interpretation des Begriffs dürfte u.a. die unterschiedliche Denkart dahinter sein. Christoph Schmitt beschreibt den Unterschied der Denkart zwischen Menschen aus Analogistan und Digitalien, genauso wie ich das hier tue. Wie aber können wir von… Continue reading Digital Denken – 6 konkrete Schritte, um neu zu denken

Schon länger beschäftigt mich der Zusammenhang von Spielen und Lernen und der Gegensatz von extrinsischer und intrinsischer Motivation und deren Auswirkungen auf den Unterricht. Nun tritt das Institut Zukunft an, das intrinsisch motivierte Lernen zu fördern. Dazu hat es Thesen aufgestellt, welche positiven Auswirkungen intrinsisch motiviertes Lernen haben könnten (kann es auch negative Auswirkungen haben?). Demnach… Continue reading Wert der intrinsischen Motivation für das Lernen

In seinem 2016 publizierten Beitrag “Mother Nature’s Pedagogy: How Children Educate Themselves” [1] betrachtet der Evolutionspsychologe Peter Gray das Lernen in einem Kontext von Tausenden von Jahren. Sein Fazit: Im Rahmen des natürlichen Selektionsprozesses seien Menschen mit allem ausgestattet worden, was sie benötigen, um sich selbst zu bilden: Neugierde, Verspieltheit und Geselligkeit. Dank diesen Fähigkeiten könnten sich… Continue reading Gray: Menschen können sich selbst bilden

Heute stellte die Erziehungsdirektion des Kantons Bern überarbeitete Empfehlungen zu Medien und Informatik in der Schule vor. Unter anderem machen die Empfehlungen Aussagen zum Umgang mit sensiblen und weniger sensiblen Daten im schulischen Umfeld. Konkret empfiehlt die Erziehungsdirektion dazu das Ampelsystem des Bereichs Medien und Informatik der Pädagogischen Hochschule Bern zu verwenden – entwickelt hauptsächlich von meinen… Continue reading Berner Modell: Datenmanagement statt Datenschutz

An den diesjährigen Edudays in Krems an der Donau widmete ich mein Referat dem Thema “Wie Feuer und Wasser: Schule und Internet passen nicht zusammen”. “Schule” verwendete ich verkürzt als Schulsystem, als Summe verschiedener Elemente wie Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonen, Klasse, Lehrplan, Fächer, Unterrichtsstunden, Prüfungen und Diplome. Ich führte sieben Argumente an: Das Schulsystem kennt… Continue reading Schule und Internet passen nicht zusammen

Gestern durften Nico Steinbach und ich ein Webinar zu Gamification mit QuesTanja durchführen. Im ersten Teil präsentierten wir unsere Beweggründe, weshalb wir uns mit Gamification beschäftigen und beschrieben, was Gamification überhaupt ist. Hier die Folien: Im zweiten Teil stellten wir unsere Online-Plattform QuesTanja vor, mit der sich beliebige Unterrichtseinheiten spielerisch gestalten lassen. Momentan ist QuesTanja… Continue reading Webinar: Spielerisch unterrichten mit QuesTanja: Gameful Design