{"id":796,"date":"2012-08-28T10:17:00","date_gmt":"2012-08-28T10:17:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nandostoecklin.ch\/buchbesprechung-eduaction-wir-machen-schule\/"},"modified":"2012-08-28T10:17:00","modified_gmt":"2012-08-28T10:17:00","slug":"buchbesprechung-eduaction-wir-machen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nandostoecklin.spieldeinleben.ch\/?p=796","title":{"rendered":"Buchbesprechung: "EduAction. Wir machen Schule.""},"content":{"rendered":"
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In einer Zeit des gesellschaftlichen Wandels sind B\u00fccher \u00fcber neue Modelle und Ideen hocherw\u00fcnscht. Ganz besonders in der Bildung: Die meisten von uns haben ein \u00e4hnliches Bild von “Schule” in unseren K\u00f6pfen, umso spannender sind alternative Bilder. “EduAction” beschreibt ein solches alternatives Bild, ein Bild einer Schule in Berlin, der evangelischen Gemeinschaftsschule Berlin Zentrum<\/a> (esbz).<\/p>\n

Das selbstgew\u00e4hlte Lernziel der Berliner Schule lautet “Lebensunternehmer”. Entsprechend versucht sie sich von der \u00fcblichen Wissensvermittlung zu l\u00f6sen und stattdessen die Potentiale der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und deren Kreativit\u00e4t gezielt zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

\u00abInnovationsgeist und Kreativit\u00e4t sind uns deshalb abhandengekommen, weil die meisten Menschen die Schule mit ihrem heimlichen Lehrplan der Anpassung 10, 12 oder 13 Jahre lang durchlaufen mussten. […] Kreativit\u00e4t braucht Raum zum Scheitern ohne Beurteilung. Stattdessen herrscht im Schulsystem die totale Orientierung auf Leistung mit st\u00e4ndiger Bewertung.\u00bb (S. 23)<\/p><\/blockquote>\n

Die esbz will deshalb nicht dem “heimlichen Lehrplan: Tu das, was dir aufgetragen wird” (S. 23) folgen, sondern den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Raum f\u00fcr die Umsetzung eigener Ideen bieten:<\/p>\n

\u00abUnsere Gesellschaft braucht aber immer weniger Pflichterf\u00fcller. Sie braucht vielmehr kreative Gestalter, autonome Denker, Menschen mit Verantwortung und R\u00fcckgrat.\u00bb (S. 24)<\/p><\/blockquote>\n

Das Modell der esbz basiert auf “Lernen zu handeln”, “Lernen, Wissen zu erwerben” und “Lernen, zusammen zu leben”. “Zu handeln” versucht die esbz zu f\u00f6rdern, indem sie die SuS mit realen Projekten auseinandersetzen l\u00e4sst (s. dazu auch meinen k\u00fcrzlichen Blog-Beitrag zu ACSI 2012<\/a>).<\/p>\n

\u00abDie Lebenswirklichkeit ist pr\u00e4gender Lehrstoff. In den realen Erfahrungsr\u00e4umen wird Verantwortung \u00fcbernommen oder Indifferenz gelernt, hier wird Demokratief\u00e4higkeit einge\u00fcbt oder eine (Un-)Kultur des Wegsehens. Hier k\u00f6nnen sich Achtsamkeit und Ehrfurcht, der Mut zu Visionen und die Kraft des Herzens bilden, hier entscheidet sich, ob das Leben mutig gewagt wird.\u00bb (S. 39)<\/p><\/blockquote>\n

Konkret hat die esbz drei “verbindliche Formate f\u00fcr das Lernen im Leben” (S. 41) im Curriculum verankert:<\/p>\n