{"id":785,"date":"2013-07-18T08:50:00","date_gmt":"2013-07-18T08:50:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nandostoecklin.ch\/das-schulsystem-zerstort-sich-selbst\/"},"modified":"2013-12-15T10:31:38","modified_gmt":"2013-12-15T09:31:38","slug":"das-schulsystem-zerstort-sich-selbst","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nandostoecklin.spieldeinleben.ch\/?p=785","title":{"rendered":"Das Schulsystem zerst\u00f6rt sich selbst"},"content":{"rendered":"<p>Mit Interesse habe ich das Gespr\u00e4ch von ununi.TV mit Martin Lindner zum Thema &#8220;Brauchen wir noch eine Didaktik?&#8221; verfolgt.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" allowfullscreen=\"\" frameborder=\"0\" height=\"315\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/3pjFx_yMuUI\" width=\"560\"><\/iframe><\/p>\n<p>Das ganze Gespr\u00e4ch ist sehr sehenswert, ich m\u00f6chte aber nur einen Nebenaspekt aufgreifen, den Martin Lindner erw\u00e4hnt hat: Das Bewertungs- und Stufensystem der Schule ist eng an das Verwaltungssystem gekoppelt, resp. entstammt offenbar sogar diesem. Lindner beschreibt ein Verwaltungssystem &#8211; z.B. eine Versicherungsgesellschaft &#8211; als grossen Computer, bei dem die Menschen quasi Algorithmen sind, die bestimmte Arbeiten erledigen, z.B. Akten bearbeiten und weiterleiten. Die Schule bildet zu einem bedeutenden Teil genau solche Personen aus, die einer Anleitung folgen und diese ausf\u00fchren k\u00f6nnen, so wie das im Prinzip ein Computeralgorithmus tut.<\/p>\n<p>Nur: Heute braucht es bei uns immer weniger von diesen menschlichen Algorithmen, weil deren Jobs entweder tats\u00e4chlich von Computeralgorithmen \u00fcbernommen oder nach Asien ausgelagert wurden. Folglich haben wir eine Schwemme von Menschen, die wie Algorithmen funktionieren (etwas b\u00f6se formuliert), aber gar nicht in &#8220;Computern&#8221; t\u00e4tig sind, aber ihren Job trotzdem wie ein Algorithmus erledigen, oder anders formuliert so, wie viele absch\u00e4tzig \u00fcber Beamte sprechen. Dies f\u00fchrt \u00fcberall zu \u00c4rger, selbst im Bildungswesen: Lehrpersonen \u00e4rgern sich \u00fcber die steigenden administrativen T\u00e4tigkeiten, die sie erledigen m\u00fcssen, \u00fcber Formulare, Erhebungen, Qualit\u00e4tsmanagement, usw. Sie \u00e4rgern sich \u00fcber neue Vorgaben von oben, die am Schreibtisch ausgedacht sind und in der Praxis nicht oder nur beschr\u00e4nkt funktionieren. Sie \u00e4rgern sich, weil sie die St\u00e4rken ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00f6rdern m\u00f6chten, statt Defizite auszunivellieren. Zusammenfassend: Sie \u00e4rgern sich \u00fcber Standartisierungen, Normierungen und dar\u00fcber, dass der gesunde Menschenverstand immer weiter zur\u00fcckgedr\u00e4ngt wird. Sie \u00e4rgern sich letztlich \u00fcber genau die Art von Menschen, die das Bildungssystem hervorgerufen hat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mit Interesse habe ich das Gespr\u00e4ch von ununi.TV mit Martin Lindner zum Thema &#8220;Brauchen wir noch eine Didaktik?&#8221; verfolgt. Das ganze Gespr\u00e4ch ist sehr sehenswert, ich m\u00f6chte aber nur einen Nebenaspekt aufgreifen, den Martin Lindner erw\u00e4hnt hat: Das Bewertungs- und Stufensystem der Schule ist eng an das Verwaltungssystem gekoppelt, resp. entstammt offenbar sogar diesem. 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