{"id":1765,"date":"2017-10-05T16:00:11","date_gmt":"2017-10-05T15:00:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nandostoecklin.ch\/?p=1765"},"modified":"2018-12-25T09:21:11","modified_gmt":"2018-12-25T08:21:11","slug":"wert-der-intrinsischen-motivation-fuer-das-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nandostoecklin.spieldeinleben.ch\/?p=1765","title":{"rendered":"Wert der intrinsischen Motivation f\u00fcr das Lernen"},"content":{"rendered":"<p>Schon l\u00e4nger besch\u00e4ftigt mich der Zusammenhang von Spielen und Lernen und der Gegensatz von extrinsischer und intrinsischer Motivation und deren Auswirkungen auf den Unterricht. Nun tritt das Institut Zukunft an, das <a href=\"https:\/\/www.intrinsic.blog\">intrinsisch motivierte Lernen<\/a> zu f\u00f6rdern. Dazu hat es&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.zukunft.ch\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Potenzial_IntrinsischeSchule.pdf\">Thesen<\/a> aufgestellt, welche positiven Auswirkungen intrinsisch motiviertes Lernen haben k\u00f6nnten (kann es auch negative Auswirkungen haben?). Demnach w\u00fcrde eine&nbsp;Schule, die auf intrinsischer statt auf vorwiegend extrinsischer Motivierung basiert&#8230;<\/p>\n<ul>\n<li>zu mehr Unternehmensgr\u00fcndungen f\u00fchren.<\/li>\n<li>nicht-kognitive F\u00e4higkeiten f\u00f6rdern, die Produktivit\u00e4t steigern und Ungleichheit reduzieren.<\/li>\n<li>Depression reduzieren.<\/li>\n<li>den Arbeitsstress reduzieren.<\/li>\n<li>Hierarchien abflachen.<\/li>\n<li>die Arbeitsmoral steigern und Umschulungskosten reduzieren.<\/li>\n<li>auf lebenslanges Lernen vorbereiten.<\/li>\n<li>zu l\u00e4ngerfristigem Denken f\u00fchren.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/spieldeinleben.ch\/gluecklich-sein\/\">zu erh\u00f6hter Gesundheit f\u00fchren.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Doch welche Auswirkungen h\u00e4tte intrinsische Motivation auf das Lernen selbst?<\/p>\n<p>Lernen k\u00f6nnte <a href=\"https:\/\/www.nandostoecklin.ch\/2017\/06\/gray-menschen-koennen-sich-selbst-bilden.html\">nach Peter Gray<\/a> als Ergebnis dreier menschlicher Eigenschaften betrachtet werden: Neugierde, Verspieltheit und Geselligkeit. Diese Eigenschaften k\u00f6nnen in einen Kreislauf gebracht werden:<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1769\" src=\"http:\/\/www.nandostoecklin.ch\/wp-content\/uploads\/gray_lernen-1.png\" alt=\"\" width=\"720\" height=\"540\"><\/p>\n<p>Beispielsweise erhalte ich aufgrund der Geselligkeit den Hinweis vom <em>Intrinsic Campus<\/em>, meine Neugierde ist geweckt und dank der Verspieltheit stelle ich allerlei Gedankenspiele an, die ich weiter kommuniziere (Geselligkeit). Alles intrinsisch motiviert. Die Neugierde von anderen Menschen w\u00fcrde durch andere Anreize entfacht und es w\u00fcrden bei ihnen andere Lernprozesse stattfinden.<\/p>\n<p>Bei Schulen, die sich an einem Lehrplan orientieren, wird in der Regel vorgegeben, mit welchem Thema sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler besch\u00e4ftigen sollen &#8211; es dominiert extrinsische Motivation, auch wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler vielleicht innerhalb des Themas Schwerpunkte setzen, das Arbeitstempo und die Vorgehensweise selber bestimmen k\u00f6nnen. Dies hat einige Auswirkungen. Ist der Kreislauf von Geselligkeit-Neugierde-Verpieltheit-Geselligkeit bei intrinsisch motiviertem Lernen von sich aus geschlossen, ist er bei extrinsisch motiviertem Lernen unterbrochen. Geschlossen wird er durch didaktische Massnahmen. So muss zuerst an das individuelle Vorwissen angekn\u00fcpft werden. Unterrichtseinheiten sollen in die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen eingebettet sein. Neugierde muss geweckt, Motivation gef\u00f6rdert werden. Prozesse der Metakognition gezielt angestossen werden.<\/p>\n<p>Wie viel Didaktik bleibt \u00fcbrig, wenn mit intrinsischer Motivation gearbeitet wird? Wann passiert Lernen? Es braucht Futter f\u00fcr die Neugierde. Ressourcen f\u00fcr die Verspieltheit. Menschen f\u00fcr die Geselligkeit. Punkt.<\/p>\n<p>Besteht die Notwendigkeit f\u00fcr weite Teile der Didaktik ausschliesslich deshalb, weil die nat\u00fcrlichen, intrinsischen Lernprozesse unterbrochen wurden? Also weil gesellschaftlich-politische Instanzen steuern m\u00f6chten, was wann gelernt wird?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Schon l\u00e4nger besch\u00e4ftigt mich der Zusammenhang von Spielen und Lernen und der Gegensatz von extrinsischer und intrinsischer Motivation und deren Auswirkungen auf den Unterricht. Nun tritt das Institut Zukunft an, das intrinsisch motivierte Lernen zu f\u00f6rdern. 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