{"id":1171,"date":"2014-04-28T08:45:36","date_gmt":"2014-04-28T07:45:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nandostoecklin.ch\/?p=1171"},"modified":"2014-04-28T08:45:36","modified_gmt":"2014-04-28T07:45:36","slug":"datenschutz-an-schulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nandostoecklin.spieldeinleben.ch\/?p=1171","title":{"rendered":"Datenschutz an Schulen"},"content":{"rendered":"

Beim\u00a0Educamp in Frankfurt<\/a> m\u00fcndeten einige Sessions in Grundsatzdiskussionen zum Datenschutz und auch anderswo ist der Umgang mit Datenschutz an Schulen gegenw\u00e4rtig ein heisses Thema.<\/p>\n

Es gibt mehrere Player, die Profit ziehen wollen von Daten:<\/p>\n

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  1. Beh\u00f6rden, Geheimdienste, Kriminelle etc. die sich mit Gesetz oder Gewalt Zugang zu Daten verschaffen.<\/li>\n
  2. Kommerzielle Mobilfunkprovider, Anbieter von Web-Diensten, etc. die ihren Dienst im Tausch gegen die Kommerzialisierung der Nutzerdaten kostenlos anbieten oder die zus\u00e4tzlich zu den Einnahmen f\u00fcr die Nutzung des Dienstes mit Daten verdienen wollen.<\/li>\n
  3. Personen aus dem unmittelbaren Umfeld der Nutzenden, die sich von den Daten Vorteile erhoffen.<\/li>\n<\/ol>\n

    Datenschutz kann im Zeitalter von \u00fcberall vorhandenen Audio-, Video- und Bildaufnahmeger\u00e4ten und von datenhungrigen Institutionen nicht gew\u00e4hrleistet werden, das macht etwa auch der Selbstversuch vom Schweizer Nationalrat Balthasar Gl\u00e4ttli<\/a> deutlich. Wie k\u00f6nnen Schulen mit dieser Situation sinnvollerweise umgehen, ungeachtet der jeweiligen rechtlichen Situation?<\/p>\n

      \n
    1. Sie k\u00f6nnen den Kreisen, die sich gewaltsam Zugang zu Daten verschaffen, das Leben m\u00f6glichst schwierig machen, indem sie Daten \u00fcber sichere Verbindungen verschicken und\u00a0verschl\u00fcsselt speichern. Die M\u00f6glichkeiten sind in Zeiten von Vorratsdatenspeicherung und NSA allerdings beschr\u00e4nkt.<\/li>\n
    2. Sie k\u00f6nnen teilweise\u00a0freie, nichtkommerzielle Dienste nutzen und\u00a0andernfalls\u00a0die Wahl der Online-Dienste nach M\u00f6glichkeit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern resp. deren Bevollm\u00e4chtigen \u00fcberlassen. So k\u00f6nnen diese selbst bestimmen, bei welchem Anbieter sie ihre Daten haben m\u00f6chten.<\/li>\n
    3. Sie k\u00f6nnen Personen aus dem unmittelbaren Umfeld, die Interesse haben k\u00f6nnten an den Nutzerdaten, ins Leere laufen lassen, indem sie Dienste verwenden, die m\u00f6glichst weit weg gehostet werden.<\/li>\n<\/ol>\n

      Konkret k\u00f6nnte das heissen:<\/p>\n

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      1. Z.B. einen Dienst f\u00fcr die gemeinsame Datenablage eines Lehrerkollegiums nutzen, der gesicherte Verbindungen und eine verschl\u00fcsselte Datenspeicherung anbietet. Und gleichzeitig Aufkl\u00e4rungsarbeit leisten \u00fcber die Folgen von Vorratsdatenspeicherung\u00a0& Co.<\/li>\n
      2. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hlen lassen, mit welchem Online-Dienst diese ihr Lerntagebuch f\u00fchren wollen.<\/li>\n
      3. Klassenlisten etc. nicht \u00fcber hauseigene oder lokale E-Mail-Anbieter verschicken.<\/li>\n<\/ol>\n

        Bez\u00fcglich der Daten d\u00fcrften weniger Online-Dienste heikel sein, die im Unterricht genutzt werden – etwa ein Blog-Dienst f\u00fcr Lerntageb\u00fccher, eine Video-Plattform oder ein \u00dcbersetzungsdienst – als vielmehr die \u00dcbermittlung von Klassenlisten oder von Schulnoten per E-Mail oder \u00e4hnlich.<\/p>\n

        Nat\u00fcrlich m\u00fcssen nebst dem Datenschutz auch didaktische, praktische und andere \u00dcberlegungen einbezogen werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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